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数据分析
1 列举教学中的一个案例体现了发展学生的数据分
发布时间:2020-01-11    信息来源:未知    浏览次数:

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  展开全部教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《统计》的第一课时《简单的数据分析》

  1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。

  2.初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。

  3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。

  教学准备:每人一张空白的统计图(纵向),四人小组一张空白的格子图。教师为准备一些空白统计图(横向)。

  师:是的,市场上有这么多品牌的矿泉水,超市的李叔叔也统计了6月3日~10日的几种矿泉水销售情况。

  统一矿泉水的销售量是65箱。你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗?(格子不够)

  画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?怎么办?

  引出新课:如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图,那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量,纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。

  通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么不懂的问题?你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价?

  知识不是简单的灌输,学生的学习也不是简单地传授,让学生在“平衡——不平衡——平衡”的过程中渐进、发展,才能培养有思想、有创造的学生。

  教学就是要从学生生活的实际和知识北京中提炼出有趣的 、具有挑战性的问题,挑起学生的认知冲突,以此来打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻找解决问题的途径,发展学生看待问题的新观念。

  画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?怎么办?

  数学给人的印象一贯是抽象而枯燥的,简单的看图分析统计,会让学生觉得缺乏挑战,让学生感到简单乏味。学生对统计的认识仅仅停留在看图中,兴趣也不会长久,更谈不上终身学习的愿望了。所以,我在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑战性,让学生感受到数学的魅力、学习数学的乐趣。

  生:我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售600瓶、8月份销售700瓶。

  生2:我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售700瓶、8月份销售600瓶。

  因为一月比较冷,买饮料的比较少,5月劳动节大家都喜欢购物,所以销量好,8月比较热,销量也好,不过大家更喜欢吃冰淇淋。

  生3:我认为一月份的销售量是700瓶、5月份销售600瓶、8月份销售200瓶。

  我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝,可是这种饮料不好喝,因此销量开始下降。

  生4:我认为一月份的销售量是600瓶、5月份销售200瓶、8月份销售700瓶。

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